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作者簡介

幼福製作團隊

以多年的傳統經驗,和新穎的創意經營,開創多廣度產品以供孩子們學習,不論是文學類、繪本、幼兒系列以及教具類……多項產品,站在鼓勵孩子多讀書的立場,開發極具教育性、趣味性書籍,在愉快中學習成長,才是真正掌握孩子美好未來的基石。



其他新聞













記者許桃園公關新聞發佈網路行銷廣告效益計算瑞麟/綜合報導

《安娜貝爾:造孽》上映後,再次確立「厲陰宅宇宙的形成」,片中也藏有許多秘密,此次溫子仁仍然擔任監製,改由《鬼關燈》導演David F. Sandberg執導,不同於首集風格,評價大多比上一集好,以下便整理本片的幾處巧思,不知道你有沒有發現。

以下有雷

▲《安娜貝爾:造孽》。(圖/《安娜貝爾:造孽》劇照)

1.倒轉十字架

安娜貝爾被關起來的房間裡面有個十字架,透過鏡頭把十字架給反了過來,下一幕便接到女孩們看著井底的畫面。這部分在《厲陰宅2》有提到,有一派認為「逆十字架」是對耶穌的挑釁。

2.安娜貝爾本尊

片尾珍妮絲出現在另一家孤兒院,前來收養她的夫婦送上一個可愛的娃娃,真實事件中,真正的安娜貝爾比較像是那副模樣,而非觀眾所熟悉的金髮、白洋裝。

▲修女帶著孤兒院的孩子借住穆林斯夫婦家。(圖/《安娜貝爾:造孽》劇照)

3.惡靈修女

夏洛特修女拿給屋主看的照片,是在1952年於聖卡塔爾修道院前拍的照片,在照片暗處隱約可以看到「惡靈修女」瓦拉克,片尾也預告將推出該角色的獨立電影,把故事和《厲陰宅2》連在一起,目前外媒也推測飾演夏洛特修女的Stephanie Sigman將會在該獨立電影回歸演出。

▲惡靈修女獨立電影即將在2018年上映。(圖/《厲陰宅2》劇照)

4.和第1集關連

片尾如果有看過《安娜貝爾》第1集的觀眾就會知道,這是希金斯夫婦被謀殺的場景,但當時還不曉得行兇的人就是珍妮絲,之後她和一名男子跑到鄰居家,也就是第1集的主角約翰和米婭家,準備再大開殺戒,最後卻失敗,她便割喉身亡,血滴在金髮、白洋裝的安娜貝爾娃娃眼睛裡。先前就有說過《安娜貝爾:造孽》算是《安娜貝爾》的前傳。

▲《安娜貝爾:造孽》。(圖/《安娜貝爾:造孽》劇照)

5.女主角大有來頭

片中的珍妮絲在現實生活中年僅14歲,名叫泰莉莎貝特曼(Talitha Bateman),演過《第五毀滅》、《Vengeance: A Love Story》、《我的老爸喵星人》等片,弟弟可是演過《鬼關燈》、《安娜貝爾》的加布里埃爾貝特曼(Gabriel Bateman),姐弟倆和鬼片都很有緣。

▲貝特曼姐弟倆。(圖/《安娜貝爾:造孽》、《鬼關燈》劇照)











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▲世新大學校長吳永乾表示,高教深耕計畫內容需以世新校訓、教育方針、辦學特色及使命來貫徹。(圖/世新大學提供,以下同)

生活中心/台北報導

被譽為華文新聞傳播人才孕育搖籃的世新大學,於10月15日慶祝建校61周年,因應教育部明(107)年1月1日即將啟動之高等教育深耕計畫,由校長吳永乾領軍,彙集全校行政與學術單位主管,進行多次深耕計畫內涵構思,配合學校中長程校務發展進行全校性觀念擴散及單位整合,齊心深耕高教大樹,發揚世新特色、永續學校品牌。

世新立校一甲子以來遵循「德智兼修、手腦並用」校訓,樹立起「理論與實務結合、知識與品德並重」的教育方針,致力為社會培育具專業知能的新聞傳播人才。無懼近年台灣大專院校數量驟升及少子化危機,世新大學持續深耕「傳播貫穿各學門」的辦學特色,於全台大學校院中獨樹一幟,積極優化師資結構、提升教學品質及追求創新卓越,更將著重於厚植學生核心能力、善盡大學社會責任,在數位自媒體時代培育更多具社會關懷與宏觀氣度的優質T型傳播人才。





▼副校長陳清河提醒高教深耕計畫不同於教學卓越計畫,必須打破舊有框架,持續創新。

世新大學高教深耕計畫致力於突顯「傳播貫穿各學門」、「理論與實務結合」、「學產跨域再創新」的學校特色,並以「學生為主、教師為輔、在地實踐、跨域創新」為推動方向。副校長陳清河表示,世新大學連續13年獲得教育部教學卓越計畫補助,針對教學品質提升已見實質成效,接續之深耕計畫勢必打破舊有框架,針對教學創新、學校特色、大學社會責任與公共性等重點項目構思推動,厚植傳播貫穿之品牌優勢。

▼教務長郭昱瑩說明各單位提案如何整合為大項目行動方案,凸顯學校特色。

此外因應全媒體與大數據浪潮,學生就業力與跨域競爭力成為教學創新重要目標,將輔以「基礎素養力」、「職場就業力」、「學習跨域力」、「教學創新力」、「創客創業力」五大能力之提升推動,作為落實教學創新及提升教學品質的策略藍圖,一方面促進教學現場翻轉,同時優化學生創業及就業潛能,實踐「以學生為主體」的新一代教學創新典範。

為匯聚教學創新能量,深耕台灣教育未來,世新大學已自8月起陸續召開五場高教深耕計畫溝通整合會議,由校長領軍各一級單位主管,會同新聞傳播學院、管理學院、人文社會學院、法學院四學院以及各學系、研究中心,針對深耕計畫激盪討論及全面整合,更將持續納入學生的觀點和聲音,構築未來教育願景。

▼ 副教務長暨教學卓越中心主任秦琍琍指出,將著重學生基礎素養力、職場就業力、跨域學習力、創客創業力之全面提升,同時確保教師教學持續創新。

▼ 全校單位主管及行政同仁代表多次齊聚,集思廣益高教深耕提案策略。



















▲世新大學校長吳永乾表示,高教深耕計畫內容需以世新校訓、教育方針、辦學特色及使命來貫徹。(圖/世新大學提供,以下同)

生活中心/台北報導

被譽為華文新聞傳播人才孕育搖籃的世新大學,於10月15日慶祝建校61周年,因應教育部明(107)年1月1日即將啟動之高等教育深耕計畫,由校長吳永乾領軍,彙集全校行政與學術單位主管,進行多次深耕計畫內涵構思,配合學校中長程校務發展進行全校性觀念擴散及單位整合,齊心深耕高教大樹,發揚世新特色、永續學校品牌。

世新立校一甲子以來遵循「德智兼修、手腦並用」校訓,樹立起「理論與實務結合、知識與品德並重」的教育方針,致力為社會培育具專業知能的新聞傳播人才。無懼近年台灣大專院校數量驟升及少子化危機,世新大學持續深耕「傳播貫穿各學門」的辦學特色,於全台大學校院中獨樹一幟,積極優化師資結構、提升教學品質及追求創新卓越,更將著重於厚植學生核心能力、善盡大學社會責任,在數位自媒體時代培育更多具社會關懷與宏觀氣度的優質T型傳播人才。





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此外因應全媒體與大數據浪潮,學生就業力與跨域競爭力成為教學創新重要目標,將輔以「基礎素養力」、「職場就業力」、「學習跨域力」、「教學創新力」、「創客創業力」五大能力之提升推動,作為落實教學創新及提升教學品質的策略藍圖,一方面促進教學現場翻轉,同時優化學生創業及就業潛能,實踐「以學生為主體」的新一代教學創新典範。

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